A CRIANÇA DE CINCO A SEIS ANOS
O QUE ELA PODE FAZER : 

* Entre os três e os quatro anos, os progressos são mais lentos, mas a partir dos cinco, a criança entra em uma nova etapa em que se destaca a mudança de comportamento.
* Torna-se mais cooperativo, menos birrento e agressivo e faz tudo para agradar os outros. Seu comportamento é mais sociável e demonstra bons modos com todos.
* Já tem capacidade para aprender a ler e a escrever e identifica palavras escritas por associação: seu refrigerante preferido, os heróis da TV, os nomes da família, etc.
* Fala muito e seu vocabulário se amplia dia a dia.
* Aprende a respeitar os direitos dos outros. Suas perguntas preferidas são “por quê?” e “como?”. Sua curiosidade é enorme e quer saber como funciona qualquer coisa.
* Aumenta seu gosto por histórias e contos e faz com que repitam inúmeras vezes a mesma história se ela lhe agrada. Sua fantasia não tem limites e consegue inventar personagens ou se identificar com personagens da TV. Pode inventar amigos imaginários. Brinca de médico, dentista, enfermeira.
* Brinca com outras crianças e prefere brincadeiras ao ar livre, no parque, quintal ou jardim, tanto de correr, como pega-pega, jogar bola, etc.
* Distingue esquerda e direita e define se é destro ou canhoto.
* Classifica objetos por cor, tamanho, forma. Tem um conceito mais preciso de tempo e espaço.
* Conversa utilizando verbos.
* Compreende ordens mais complexas, com várias instruções.


COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :

* Estimule as atividades físicas e ao ar livre. Limite o tempo que ela assiste televisão. Programe um tempo dela com outras crianças, seja na escola, com os vizinhos ou parentes.
* Permita-lhe expressar suas opiniões e tomar decisões quando seja possível. Por exemplo: escolher a roupa, o brinquedo, onde passear, etc.
* Estimule-o a falar sobre seu comportamento, ensinando o que é certo e errado e como expressar seus desagrados de forma adequada.
* Quando estiver com ela, , DÊ – LHE TODA A ATENÇÃO . Faça com que o tempo que passa com ela seja mais importante pela qualidade que pela quantidade.* Estimule sua curiosidade , responda suas perguntas e faça outras.
* Crie uma rotina para a criança incluindo os horários de escola e deixando tempo para as lições de casa e as brincadeiras.
* Reserve um cantinho só para ela estudar, mesmo que ela não tenha um quarto ou uma escrivaninha só para ela.
* Torne esse espaço agradável e bonito, com desenhos na parede e que tenha um lugar para ela guardar seu material escolar.
* Quando ela chegar da escola, estimule-a a contar suas atividades, o que aprendeu, a falar dos amigos e professora.
* Participe sempre das reuniões de professores, e se for impossível converse com ela quando for buscar seu filho na escola.

SE VOCÊ VALORIZAR CADA PEQUENA COISA ENVOLVIDA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM , SEU FILHO TAMBÉM IRÁ VALORIZÁ-LA E APRENDERÁ A GOSTAR DE ESTUDAR.

QUEM FORMA BONS LEITORES / ESCRITORES ?



A FAMÍLIA, oferecendo um ambiente onde os materiais de leitura e escrita estão presentes e dando o exemplo ( ou seja, lendo e escrevendo ).



A ESCOLA, alfabetizando e depois continuando ( em todos os níveis de educação ) a tratar de leitura e escrita em todas as matérias, e não apenas nas aulas de Língua Portuguesa.



A SOCIEDADE, oferecendo um ambiente cultural rico e encorajador, com muitas experiências de letramento, no qual todas as pessoas possam se sentir incluídas.



LETRAMENTO é :



* leitura à luz de vela ou lá fora, à luz do sol.



* são notícias sobre o tempo, artistas, Mônica e Cebolinha nos jornais de domingo.



* é uma receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira, um bilhete de AMOR, telegrama de parabéns e cartas de velhos amigos.



* é viajar para países desconhecidos, sem deixar sua cama, é rir e chorar com personagens, heróis e grandes amigos.



* é um atlas do mundo, sinais de trânsito, caças ao tesouro, manuais, instruções, guias e orientações em bulas de remédios, para que você não fique perdido.



* letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é de tudo que você pode ser..

Muito lindo ! Que tal se incentivássemos desde agora nossos pequenos à leitura????

Era uma vez...

Tudo indica que foram os sumérios, povo que vivia na antiga região da Baixa Mesopotâmia, que inventaram, mais ou menos na mesma época, a RODA e a ESCRITA.
Era preciso saber quem tinha pago quanto em troca de quê, e foi assim que a contabilidade deu origem à literatura. Dali foi um passo para representar objetos com imagens, e dois para que essas imagens evoluíssem para representar também os sons da fala.
Hoje não precisamos mais gravar na argila, como faziam os sumérios, nem levar páginas ao forno. Mas foi preciso passar por tudo isso para chegar à pena, ao lápis, à caneta esferográfica, à impressão e a este teclado levinho que se presta a transformar os toques dos dedos em marcas capazes de atravessar o espaço e o tempo para levar estas palavras até você.
Faz mais ou menos 4.200 anos que se escreve neste planeta. Isso foi essencial para que se começasse a aplicar essa coisa fantástica chamada JUSTIÇA, já que a lei foi uma das primeiras coisas que os humanos resolveram escrever depois da contabilidade. Quem vai ao museu do Louvre, em Paris, pode ver o Código de Hamurabi, escrito por volta de 2100 a.C. - o primeiro registro oficial do desejo humano de justiça social.

Um dado espantoso : aos 3 anos, uma criança de família de baixa renda ouviu 30 milhões de palavras menos do que uma criança de uma família mais favorecida.

E que diferença isso pode fazer ?
Toda diferença do mundo !

* as palavras são as nossas principais ferramentas para entender o que se passa, fazer coisas acontecerem e garantir harmonia entre as pessoas. As palavras são instrumentos para pensar.

* quanto mais palavras você conhece, compreende, lê e escreve, menos possibilidade você tem de se enganar ou ser enganado.

* quando uma pessoa aprende a ler, ela passa a ter acesso a tudo o que a humanidade registrou em todos os tempos e lugares.

* quando uma pessoa aprende a escrever, ela ganha o direito de registrar a sua própria palavra e transmiti-la ao mundo.

O que transforma uma pessoa não é aprender a ler e a escrever: é fazer uso da leitura e da escrita.

A CRIANÇA DE TRÊS A QUATRO ANOS


O QUE ELA PODE FAZER:



* Já tem domínio sobre os próprios movimentos, corre, salta, joga bola,
 anda de triciclo.
* Consegue lavar as mãos e vestir-se sozinho.
* Utiliza a colher corretamente e se alimenta sozinho.
* Consegue se fazer entender verbalmente com frases completas e já pode falar
 de 500 a 1000 palavras.
* Aprende a cantar canções simples e poemas com rimas.
* Sabe o nome das cores.
* Já tem noção de tempo, hoje, ontem, amanhã. Tem memória e consegue se lembrar
 de coisas que ocorreram no passado recente.
* Entende frases mais complexas e o conceito de “embaixo”, “em cima”, “atrás”, “sobre”.
* Consegue ver as diferenças de tamanho, pequeno, grande , muito grande.
* Aprende a esperar.
* Sua socialização avança a passos largos, ao final do segundo ano de vida já brinca com
outras crianças, divide brinquedos, aceita estranhos com facilidade.
* Tenta solucionar probleminhas.




COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :


* Estimule-a a fazer coisas sozinha, vestir-se, banhar-se , escovar os dentes, arrumar os
brinquedos, ajudar na casa em pequenas tarefas.
* Forneça roupas velhas , objetos e acessórios para ela brincar de se fantasiar, estimulando
sua imaginação.

A CRIANÇA DE UM A DOIS ANOS

O QUE ELA PODE FAZER :
* Caminha sozinho aos 15 meses aproximadamente. Senta-se em banquinhos
 ou cadeiras pequenas e sobe escadas com apoio. Aos dois anos já consegue
correr e andar de triciclo.
* Passa a maior parte do tempo brincando, principalmente com jogos de montar,
 blocos para construir torres, brinquedos grandes de empurrar, bolas e bonecas.
* Já faz “arte” com lápis colorido e tintas. Consegue fazer círculos e linhas retas.
* Pode ajudar a se vestir e a tirar roupas simples e sem complicações como a
 camiseta.
* Começa a se alimentar com a colher e a beber no copo.
* Imita sons e ruídos de animais.
* Fala várias palavras e seu vocabulário aumenta mês a mês.
* Aos dois anos já sabe falar em torno de 200 palavras e antes de chegar aos três anos
 já conta com o uso de mais de 300.
* Já pode contar até três e entende o conceito de quantidade.
* Aos dois anos já obedece a ordens simples como “ir ao quarto buscar os sapatos”.
* Entende melhor a permanência de objetos e pessoas , o que diminui a ansiedade da
 separação da mãe.
* Gosta de brincar com imitações como as tarefas de casa.
* Convive com outras crianças, mas lado a lado, sem interagir com elas nas brincadeiras.
* Entende os conceitos de posse como “meu” e “seu”.



COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Dê quebra-cabeças simples com peças grandes.
* Forneça papel, lápis de cera, massinhas coloridas atóxicas para ele desenvolver sua arte.
 Não dê lápis de madeira, podem machucar.
* Faça embrulhos de objetos em papel e peça para o bebê desembrulhar.
* Estimule-o a ajudar nas tarefas domésticas como guardar os brinquedos.
* Ensine-o a falar frases completas. Se ele diz “água”, faça-o falar “quero água”.
* Conte coisas para firmar o conceito de quantidade: degraus da escada, laranjas, dedos, etc.
* Faça-o brincar com jogos de montar e desmontar e com brinquedos que tenham formas
geométricas . Podem ser improvisados com vasilhas de plástico rígido de vários tamanhos
e formatos.
* Enquanto toma banho ou se veste, ensine os nomes das partes do corpo, brincando com
cada uma delas.
* Estimule-o a dançar e seguir o ritmo da música. Brinquedos que tocam música ou pequenos
 instrumentos musicais são muito interessantes para que ele descubra o ritmo. 

SORRIAM.... SORRIAM MUITO !O riso que emana de ti retorna de mil maneiras à tua pessoa.
Sabedoria chinesa


As coisas que se fazem com sinceridade, são de fácil realização.
Sabedoria indiana


Uma viagem de mil milhas, começa com o primeiro passo.
Sabedoria chinesa


Sorrir é o melhor remédio

A sabedoria popular já intuiu há séculos essa verdade que, cientificamente, pôde ser comprovada somente há pouco tempo : rir é realmente saudável, estimula a ação do cérebro e estabiliza a psique .
Todo riso autêntico provoca uma respiração mais intensa, através da qual o coração, tórax, diafragma e pulmões entram em atividade. Esta vibração muscular provoca , por sua vez, um revigoramento da região do estômago e intestinos, como se tivessem sido massageados. Dessa maneira estimula-se também a digestão. Bacana, não ?
Em conexão com o fluxo respiratório intensificado, o riso estimula a produção de endorfinas, por meio das quais ocorre uma diminuição das dores de cabeça, de dentes e de músculos. As endorfinas regulam o estado psíquico e podem nos levar a disposições muito gratificantes. ( por favor, os carrancudos, os bravos, os pessimistas, que se permitam transformar...)
Descobriu-se que o riso consegue acelerar o ritmo da pulsação para 130 batidas por minuto, logo após cinco minutos . Rir cem vezes proporciona o mesmo resultado que remar por dez minutos. E quem consegue rir de uma situação melindrosa, retarda a liberação do hormônio estressante : a adrenalina. Depois disso o coração consegue novamente bater com mais calma, os músculos tornam-se menos tensos e a pessoa passa a sentir-se mais relaxada.
O riso não traz só benefícios para o corpo, mas também para a nossa psique. Basta um único sorriso para que seu cérebro e as demais pessoas compreendam que você está se sentindo bem, relaxado e comunicativo. Em termos neurofisiológicos, isso faz funcionar o seu sistema de transmissores, de modo que possa ocorrer a comunicação entre você e as pessoas. O sorriso não cumpre, pois , unicamente funções medicinais, mas também tarefas sociais, em virtude disso deveria ocorrer muito mais seguidamente. Quanto mais alguém sorrir, tanto mais receberá de volta. Vamos tentar ?
Gostaria mesmo que vocês me achassem uma “doida” com toda essa história e fossem arriscar...

Vocês já perceberam como é gostoso entrar na escola? Sabe, porque? Porque lá é só brincadeira...aprendemos através das brincadeiras, do lúdico, nos divertimos, sorrimos muito com todas as graças que nossos queridos fazem... e somos, naquele instante, todos muito felizes... abençoados por estarmos ali.

BRINCAR não é só atividade de criança.

Muitos pais e mães que trabalham fora, administram a casa e os cuidados com
os filhos/bebês, sentam no chão para empilhar cubos, desenhar , contar histórias,
montar quebra-cabeças, pular amarelinha ou se fantasiar de super –herói num faz
de conta. Eles sabem que os filhos/bebês esperam esta atenção , porque a
brincadeira é o seu meio de “conversar” , descobrir coisas, mostrar o que sabem...
mas não é todo dia que estão dispostos para brincadeira. Pais não têm os mesmos
interesses e nem a mesma energia dos filho/bebês. Se estão muito cansados
ou preocupados com algo, é melhor recusar e deixar para depois, desde que não
façam isso com freqüência...15 minutos bem brincados, mesmo que apenas nos
finais de semana, são melhores que uma hora de cara feia...

Os pais também podem substituir a brincadeira por outra atividade, como:

# Contar uma linda história;
# Brincar de esconde-esconde;
# Jogar bola;
# Monta-tudo, que legal;
# Passear no parque;
# Ver um desenho, todos juntos!
# Comer uma comidinha bem gostosa!
# E tudo aquilo que vocês pais fizerem, com amor , carinho e

entrega , eles vão ADORAR!!!

Portanto lembre-se:
1) Os filhos/bebês solicitam os pais nas brincadeiras porque querem
atenção e carinho;
2) Dá para transformar qualquer coisa em diversão;
3) A aproximação pela brincadeira ajuda a fortalecer os laços familiares;
4) Brincar com o filho/bebê hoje é fazer uma poupança de emoção
para o futuro.

O SEGREDO DA FELICIDADE

Corremos de um lado para o outro esperando descobrir a chave da felicidade...
Esperamos que tudo que nos preocupa se resolva num passe de mágica.
Achamos que a vida seria tão diferente, se pelo menos fôssemos felizes.
E, assim uns fogem de casa para serem felizes e outros fogem para casa para serem felizes...
Uns se casam para serem felizes e outros se divorciam para serem felizes...
Uns fazem viagens caríssimas para serem felizes, outros trabalham além do normal para serem felizes...
Uma busca infindável. Anos desperdiçados. Nunca a Lua está ao alcance da mão, nunca o fruto está maduro, nunca o vinho está no ponto. Sombras, lágrimas. Nunca estamos satisfeitos. Mas...há uma forma melhor de viver ! A partir do momento em que decidimos ser felizes, nossa busca da felicidade chegou ao fim. É que percebemos que a felicidade não está na riqueza material, na casa nova, no carro novo, naquela carreira , naquela pessoa. E jamais está à venda. Quando não conseguimos achar satisfação dentro de nós mesmos, é inútil procurar em outra parte. Sempre que dependemos de coisas fora de nós para ter alegria, estamos sujeitos à decepção. A felicidade não tem nada a ver com conseguir. Consiste em satisfazer-nos com o que temos e com o que não temos. Poucas coisas são necessárias para fazer feliz o homem sábio, ao mesmo tempo em que nenhuma fortuna satisfaria a um inconformado. As necessidade de cada um de nós são poucas. Enquanto nós tivermos alguma coisa a fazer, alguém a amar, alguma coisa a esperar, seremos felizes.

A ÚNICA FONTE DE FELICIDADE ESTÁ DENTRO DE VOCÊ E DEVE SER REPARTIDA.

Repartir alegrias é como espalhar perfumes sobre os outros...sempre algumas gotas acabam caindo sobre você mesmo.

Na incerteza do amanhã...aproveite o HOJE para SER FELIZ    

Você sabia ?Que lá pelos 3 / 4 anos, pode aparecer uma dor, que é a dor de crescimento, geralmente nas pernas e à noite. Culpa dos ossos, tendões e músculos que, às vezes, não crescem juntos. Massagens, compressas quentes e CARINHO são os melhores remédios.
Você sabia?
Que é durante o sono que o corpo produz o hormônio do crescimento? Sua deficiência impede que a criança desenvolva todo o seu potencial, ficando por exemplo, mais baixa e mais magra. Para ensinar seu filho a dormir, estabeleça uma rotina de horários. Quando chegar a hora de ir para cama, desacelere o ritmo e o coloque no quarto dele. Vale contar uma história ou cantar uma musiquinha. Depois, dê um beijo de boa noite e deixe-o dormindo em paz. Dormir com os filhos na mesma cama é um hábito prejudicial para toda a família. Com 1 ano a criança dorme 12 horas seguidas de uma vez. Com 5 anos esse número cai para 10 horas, mas o sono é mais consistente. O soninho da tarde, que deve durar no máximo duas horas, ocorre dependendo do gosto da criança.
Você sabia ?
Que ver uma sementinha crescer, regar todos os dias até que se torne uma planta ensina a noção de cuidado e atenção.

Me lembrei...

De uma pequena mensagem que me acompanha na minha jornada profissional, e que admiro muito:

É um pai e um filho conversando...
O filho pergunta ao pai quanto tempo leva uma semente de pêssego para se transformar numa bonita e frondosa árvore e dar frutos saborosos . o pai responde : - cerca de 6 anos ! e filho diz : - puxa , pai é muito tempo para esperar e o pai lhe diz : - sabe filho, se você não plantar e esperar o tempo irá passar da mesma maneira.

 

 

O BEBÊ DE DEZ A DOZE MESES

O QUE ELE PODE FAZER :

* Ficar em pé e sentar-se sozinho. Passeia e caminha apoiando-se nos móveis e permanece

 em pé sem apoio.

* Já consegue dar passos sem apoiar-se na mão dos adultos.

* Brinca com uma bola pegando-a e jogando-a para outra pessoas.

* Pega os alimentos com a mão e leva-os à boca.

* Consegue beber sozinho em copos com bicos.

* Já identifica os pais chamando-os de “papá” e “mamã”. Já consegue falar algumas palavras

 e imitar com ruídos as palavras que lhe são ensinadas.

* Sua curiosidade pelo meio aumenta consideravelmente e quer explorar tudo. Reconhece os

 objetos familiares e mostra objetos quando lhe perguntam onde está. Deixa cair os objetos “de propósito” para que os outros o peguem.

* Balança o corpo ao ouvir música, seguindo o ritmo.

COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :

* Leia histórias e mostre as figuras dos livros coloridos e grandes todos os dias, de preferência quando estiver calmo e confortável para ter uma associação positiva da atividade.

* Se você tentar ler quando ele estiver com fome ou com dor para tentar enganá-lo , ele irá

 associar as histórias ao desconforto.

* Dê alimentos sólidos que ele possa pegar com a mão e ensine-o também a usar a colher

 para treinar a coordenação motora fina.

* Faça-o escutar músicas sempre que possível, mas evitando a hora de dormir para não

 prejudicar o sono.

ATENÇÃO : nesta idade, aumenta a ansiedade e o medo da SEPARAÇÃO DA MÃE, DO PAI

 OU DE AMBOS E TAMBÉM AUMENTA O MEDO DE ESTRANHOS. Dependendo da

criança, ela pode expressar essas novas emoções muitas vezes de forma drástica, com gritos e choro. É importante dar segurança ao bebê de que os pais retornam. Brincar de esconde-esconde pode ser eficiente, assim como separar-se da criança quando ela estiver confortável e calma e voltar para

 que ela se acostume com as ausências. Quando os bebês se tornam muito ansiosos, o processo de aprendizado e treinamento de novas habilidades é reduzido.

 

 

 

O BEBÊ DE SETE A NOVE MESES

O QUE ELE PODE FAZER :

* Nesta fase, os bebês amadurecem rapidamente suas habilidades motoras e já começam

 a engatinhar e a sentar sozinho e sem apoios. Balançam o corpo para frente e para trás,

 tentam ficar de pé e conseguem dar passos apoiados nas mãos dos adultos.

*O amadurecimento da coordenação motora também permite bater com objetos, segurar

um objeto em cada mão, sustentar a mamadeira e levar as coisas à boca.

* Aprende a beber no copo com bico com o auxílio de adultos.

* Já articula sons de duas sílabas (mamá, papá).

* Repete sons como "o" e "u" . Sabe entender um "não" e começa a compreender o

significado de comer, mamarm dormir.

* Segue ordens simples, como "segure a bola".

* Sua consciência sobre as pessoas que interagem com ele aumenta consideravelmente,

mas ele prefere a companhia da mâe e pode estranhar pessoas desconhecidas.

* Mostra interesse ou aversão pelos alimentos.

COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :

* Forneça brinquedos que façam ruídos variados e que ele possa bater em superfícies associando os sons e a ação.

* Brinque com ele com brinquedos de peças para empilhar e derrubar, com buracos

 para introduzir e tirar peças e para empurrar. Mostre como funcionam.

* Dialogue com o bebê, falando e fazendo pausas para ele aprender a "responder".

Espere ele se manifestar para falar novamente.

* Coloque-o em frente a um espelho para que ele aprenda a se reconhecer.

* Pendure sobre o berço um móbile com objetos variados e a uma distância que o bebê

 possa atingir com os pés e movimentá-lo.

ATENÇÃO : Com o desenvolvimento motor, o bebê quer ganhar independência e faz

 de tudo para testar suas novas habilidades de ficar em pé, sentar, movimentar-se ,

arrastar-se, engatinhar, e até andar.      

 

O BEBÊ DE QUATRO A SEIS MESES

O QUE ELE PODE FAZER:

* Sua coordenação motora avança rapidamente e a fase de reflexos desaparece. Já consegue

pegar objetos e levá-los à boca.

* Equilibra bem a cabeça, senta-se com apoio, brinca com os próprios pezinhos quando está

 deitado. Os músculos dos braços, pernas, tórax e pescoço já estão bem desenvolvidos e o

 bebê consegue mudar de posição no berço e se esticar bastante.

* Emite pequenos barulhinhos para chamar a atenção.

* Reconhece os pais.

* Reconhece o próprio nome.

* Mostra curiosidade por tudo que ouve.

* Responde às brincadeiras com risadas.

* O período que se segue a partir dos quatro meses é fundamental para que o bebê descubra

 sua capacidade de manipular objetos e pela estruturação da linguagem verbal. Com a

manipulação de objetos, o bebê consegue perceber suas três dimensões , seu peso, textura

 e detalhes e ele pode ser transformado em uma “ferramenta” com uma função. O bebê já

pode perceber o “conceito” de um objeto. O próximo passo é associar esse objeto a uma

vocalização, a uma palavra e então o bebê começa a desenvolver a linguagem, dando um

grande salto no seu amadurecimento.

* Aos seis meses, ele já pronuncia palavras de uma sílaba como “ma”, “pa”, “ba”.

* Tem uma visão completa das cores e já é capaz de ver distâncias mais longas.

COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :

* Deite-o de frente para você e faça movimentos de pedaladas com as pernas repetindo o mesmo

 com os braços para ajudar a fortalecer a musculatura.

* Coloque-o sentado no chão, apoiado em almofadas macias para evitar quedas. Quando ele conseguir manter-se sentado por tempo razoavelmente, longo, terá dado um largo passo na

conquista das aptidões e no desenvolvimento neuropsicomotor.

* Coloque brinquedos também macios junto a ele para que treine alcançá-los com as mãos.

* Tente colocá-lo de pé, para que ele treine apoiar-se ao solo.

* Não o mantenha sempre no berço. Alterne os lugares e as posições para estimular o

 conhecimento e a utilização dos recursos corporais.

* Forneça objetos fáceis de serem agarrados, que despertem curiosidade, coloridos, que

 produzam sons agradáveis e tenham diferentes tamanhos, formas e texturas.

* Dê livros com desenhos grandes e coloridos ( no início use livros de pano ) e conte histórias simples de palavras repetidas.

* Cada vez que mostrar um objeto associe o nome falando claramente e inúmeras vezes até

ele perder o interesse.

* Ao levá-lo para passear, vá dizendo os nomes de todas as coisas que encontrar pelo caminho, principalmente das que chamarem a atenção do bebê.

* Brincar de esconde-esconde ajuda a fortalecer as associações. Mostre um objeto, fale seu nome várias vezes e depois o esconda perguntando por ele e devolva-o ao bebê.

  

 

O BEBÊ DE UM A TRÊS MESES

O que ele pode fazer :

* Reconhece a voz da mãe e do pai.

* Consegue girar a cabeça quando colocado de bruços , levantá-la por alguns segundos.

* Chora, grita e balbucia. O choro é diferente para cada necessidade: fome, sono, dor, etc.

* Já sorri com freqüência em resposta aos sorrisos das pessoas.

* Segue as pessoas, as luzes e os sons com os olhos.

* Esperneia com força.

* Se você der a mão, ele tentará usá-la como apoio para levantar a cabeça.

* Começa a sair da fase reflexa e integrar uma ação à outra, o que acelera a possibilidade de

     aprender coisas novas repetindo as ações.

* Aos três meses já começa a segurar objetos e tentará agarrar tudo que for colocado ao seu

alcance depois das primeiras tentativas bem sucedidas.

* Começa a balbuciar os primeiros sons em resposta ao contato social.

Como fazer a estimulação :

* Aproxime seu rosto do campo de visão do bebê, pois ele só consegue focalizar um objeto

que esteja a uma distância de 20 centímetros e bem em frente de seus olhos.

Quando conversar com seu bebê, faça pausas dando tempo para ele se manifestar e “responder”.

 Diga algumas frases olhando nos olhos e espere ele reagir, mesmo que só movimentando os

 braços, pernas ou olhos. Depois disso, retome a palavra, travando um verdadeiro “diálogo”

com o bebê. Isso estimulará a atividade vocal do bebê em resposta a uma interação com a mãe.

* Sempre que o bebê sorrir, sorria também, pois ele começará a usar mais esse recurso como

 forma de comunicação.

* Mostre brinquedos grandes e de contornos bem definidos, assim como de cores contrastantes,

 de preferência contendo também o preto e o branco em destaque.

* Mostre bonecos ou desenhos de figuras humanas.

* Segure um chocalho bem colorido e barulhento na frente do bebê e movimente-o de um lado

 para outro lentamente para forçá-lo a acompanhar o movimento com os olhos.

* Coloque um mobílie com objetos coloridos em cima do berço, a uma distância de 20 centímetros,

 e movimente-o para que ele siga os movimentos com os olhos. Certifique-se de que os objetos estejam bem presos e que sejam macios para uma eventualidade de caírem sobre o bebê.

*Dê objetos macios e pequenos para que ele exercite segurá-los.

  

A IMPORTÂNCIA DA ESTIMULAÇÃO

À medida que o cérebro do bebê amadurece , ele passa a adquirir rapidamente uma série de habilidades psicomotoras . Nas primeiras semanas de vida ele consegue apenas executar atos reflexos pelo instinto de sobrevivência, como chupar, agarrar e movimentar os olhos. Depois de alguns dias ele já consegue permanecer algum tempo de olhos abertos mas ainda não coordena os movimentos.
Já foi comprovado que a estimulação precoce da inteligência, principalmente nos seis primeiros anos de vida, é capaz de ajudar a desenvolver o potencial de aprendizado da criança e melhorar sua inteligência. Para isso, é preciso criar um ambiente de vida que forneça CARINHO, SEGURANÇA e ESTÍMULOS adequados para seu desenvolvimento sensorial e psicomotor.E quais são esses estímulos ? São exercícios que os pais podem fazer no dia a dia do bebê através de jogos e brinquedos adequados a cada etapa de desenvolvimento e que podem ser criados em casa mesmo. Além disso, é fundamental CONVERSAR, CONTAR HISTÓRIAS, OUVIR MÚSICA, MANTER UM CONTATO FÍSICO CONSTANTE E ESTIMULAR COM ELOGIOS E RECONHECIMENTOS CADA NOVA HABILIDADE ADQUIRIDA.Mas... cada criança é única e tem seu tempo específico de desenvolvimento que deve ser respeitado, alguns bebês são mais rápidos, outros não, mas isso não significa que estejam em desvantagem.
Os exercícios que permitem desenvolver a coordenação motora, a linguagem e a capacidade de raciocínio são as próprias atividades cotidianas dos bebês. O que faz a diferença é a atenção que os pais dedicam a essas tarefas para aprimorar as suas habilidades e reforçar seus mínimos progressos através de estímulos positivos, elogios e carinho.

COMO FAZER :

· As atividades devem ser lúdicas e prazerosas para as crianças e para os pais. Demonstre sempre alegria e prazer em cada exercício.
· As atividades devem ser interessantes, variadas e renovadas constantemente. A cada dia, uma nova brincadeira, um novo som, fornecem estímulos variados. A monotonia é inimiga do aprendizado e da criatividade.
· As brincadeiras e estímulos não devem ser cansativos. Quando sentir que o bebê está cansado, desconfortável , com sono ou com fome, pare. Respeite o tempo da criança.
· Empregue sempre uma pedagogia positiva, reforçando os pequenos êxitos. A melhor recompensa é sempre o sorriso e o carinho dos pais.
· Jamais faça comparações com outras crianças.
· Nunca faça “exames” ou testes para ver se seu filho aprendeu o que ensinou.
· Mantenha em seu lar um clima de alegria, de movimento, música e criatividade, sem esquecer as regras e os horários para dormir, comer e outras que também educam e fortalecem o aprendizado.

"VOCÊ É RESPONSÁVEL POR TUDO AQUILO QUE CATIVA".

                                                                                      "Saint-Exupéry"

E, eu digo que é o tempo que ganhamos com cada amigo que faz cada amigo tão importante.

Amizades são feitas de pedacinhos. Pedacinhos de tempo que vivemos com cada pessoa. Não importa a quantidade de tempo que passamos com cada amigo, mas a qualidade do tempo que vivemos com cada pessoa. Cinco minutos podem ter uma importância muito maior do que um dia inteiro. Assim, há amizades que são feitas de risos e dores compartilhados; outras de escola; outras de saídas, cinemas , diversões; há ainda aquelas que nascem e a gente nem sabe de que, mas que estão presentes. Talvez essas sejam feitas de silêncios compreendidos, ou de simpatia mútua sem explicação. Hoje em dia, muitas amizades são feitas só de e-mails e essas não são menos importantes. São as famosas "amizades virtuais". Diferentes até, mas não menos importantes.

Aprendemos a amar as pessoas sem que possamos julgá-las pela sua aparência ou modo de ser, sem que possamos ( e fazemos isso inconscientemente ) etiquetá-las . Há amizades profundas que são criadas assim. Saint-Exupéry disse : "FOI O TEMPO QUE PERDESTE COM TUA ROSA QUE FEZ TUA ROSA TÃO IMPORTANTE".

E, eu digo que é o tempo que ganhamos com cada amigo que faz cada amigo tão importante. Porque tempo gasto com amigos é tempo ganho, aproveitado, vivido... são lembranças para cinco minutos depois ou anos até.

Um amigo se torna importante para nós e nós para ele, quando somos capazes, mesmo na sua ausência, de rir ou chorar, de sentir saudades e nesse instante trazer o outro bem pertinho da gente. Dessa forma, podemos ter vários melhores amigos, de diferentes maneiras. O importante é saber aproveitar o máximo cada minuto vivido e ter depois no baú das recordações, horas para passar com os amigos, mesmo quando estes estiverem longe dos nossos olhos...

As paredes da nossa BELLO BAMBINO...

 

...nos retrata, neste ano de 2014, a miscigenação de raças existente nela. Todos os anos nossas paredes são transformadas em verdadeiras histórias que ficam ao longo do ano e em nossa Festa de Encerramento tudo é transportado,  criando-se então, um espetáculo maravilhoso, cujo personagem principal é "seu filho".

Venho observando nestes anos todos como nossa escola acolhe pessoas de todas as raças, quantos imigrantes nossas famílias trazem em sua hereditariedade...e que mistura linda temos conosco, cotidianamente.
Tive a oportunidade e o privilégio de apresentar um trabalho num congresso que falava exatamente isto: A influência do imigrante na formação da personalidade do povo brasileiro. Como foi gratificante estudar seus costumes, cultura, arquitetura, dança, culinária, música, poesia...enfim, a riqueza de informações destas culturas todas.
E...neste ano estaremos então, indiretamente homenageando alguns povos e suas danças típicas.
Imaginem que graça ao assistirmos nossas crianças representando países como o Japão, Itália, França, Estados Unidos, África, Brasil...
Vocês se lembram da Caixa de Brinquedos, do Carnaval, da homenagem ao Maurício de Souza e outros ???
 

Voltar para a escola...

 

...também é muito bom.

Entrar em contato com os amiguinhos e com aquele cantinho que é tão especial.

Rever as pessoas que fazem parte da sua história de vida, aprender brincando novos conceitos, aproveitar cada minuto em ser criança, compartilhar o que fizeram durante o período longe da escola e depois registrá-los...é muito gostoso e bem divertido...daria para escrevermos um livro...

Que bom vê-los tão crescidos e amadurecidos.

Como o tempo está passando rápido... pois voltam falando muito, caminhando com segurança, cheios de vontades e...de sonhos!

Que 2014 seja recheado de coisas maravilhosas, mágicas, incríveis...

Demais que você voltou!