AS TEMIDAS MORDIDAS
Nesta primeira fase de vida até por volta dos 2 anos, 2 anos e meio, as mordidas são esperadas pois a criança além de não se expressar ainda, verbalmente, a boca é a “primeira interação” com o mundo. Com ela, faz incríveis descobertas!
Existem vários motivos para que a criança, nesta primeira infância, morda. A mordida faz parte dos mecanismos de defesa mais primitivos do homem e as crianças desde o nascimento costumam sugar, chupar, mastigar, morder, levando tudo o que encontram à boca. É comum vermos uma criança mordendo brinquedos, sapatos e até pessoas que fazem parte do seu mundo.
Esta fase, então é conhecida como “fase oral” e é nela que as crianças buscam novas sensações, entendendo melhor o mundo em que vivem, tendo consciência de seu corpo, do outro e dos limites. Como não conseguem comunicar-se verbalmente, pois ainda não aprenderam a falar direito é bem comum darem mordidas, expressando assim, suas necessidades, suas insatisfações, seus descontentamentos, suas vontades, precisam extravasar suas ansiedades e suas angústias, enfim, seus sentimentos, que muitas vezes, ainda não estão totalmente claros. Mordem por não se expressarem claramente, sem um repertório eficiente para sua comunicação.
Muitas vezes, as crianças mordem como uma maneira de chamar a atenção dos pais, pois podem estar atravessando um momento de “turbulência” em casa. Seus pais podem estar brigando, em fase de separação, a mamãe pode estar grávida, um maninho pode ter acabado de chegar, a dinâmica da casa pode estar revirada, casa nova, uma visita interferindo na rotina diária e até atitudes dos pais e dos vovós que brincam de morder a barriguinha ou alguma gordurinha da criança. Aí, a criança tende a repetir e imitar exatamente este comportamento sem ter o controle do seu físico e o irmão ou o amigo são os primeiros alvos...
Outro fator é quando a criança sentindo-se contrariada, avança e “nhoc”, morde quem lhe disse um “não”.
Às vezes, esta fase de mordidas coincide com a entrada da criança na escola, na qual, tem de compartilhar a atenção da professora, dividir e disputar brinquedos com os amiguinhos, a separação não consciente da mamãe, o ciúme da professora com a chegada do amigo novo... Tanto na escola como em casa, a criança que tinha atenção só para ela e tinha todos os seus desejos atendidos prontamente, acaba sentindo-se frustrada, angustiada, preterida, etc...e sua maneira de enfrentar esta situação é distribuir mordidas no braço, na mão, no rosto, nas costas do irmão ou do amiguinho ou também chutes, beliscões, tapas, arranhões, puxões de cabelos...
Nós, então, necessitamos trabalhar em conjunto, numa mesma sintonia, seguindo atitudes próximas, sermos firmes, mostrarmos o ferimento de quem foi mordido, explicando-lhe que ele machucou o amigo, que ele tem dor, que ficou triste, tentarmos descobrir o que pode estar desencadeando esta situação e aí encontrarmos estratégias para minimizar tal atitude. Sempre ao falar com a criança que mordeu, abaixe na sua altura, olhe em seus olhinhos, converse sem gritar mas com firmeza e seriamente, mostrando-lhe que existem outras formas de se expressar, inclusive, estimulando-o a pedir desculpas.
Ao percebermos que esta atitude continua repetindo-se, conversamos carinhosamente, colocamos a criança junto a nós, acalmando-a, pedindo que respire, relaxe longe das brincadeiras durante alguns minutos, tempo suficiente para que perceba que ficamos descontentes. Com o tempo, tendo maior controle verbal, ela tende a trocar as mordidas pelas palavras, conversando mais do que agindo com o seu corpo físico. E... raramente, após os 3 anos, ela continuará mordendo, pois aprendeu a comunicar-se da melhor maneira possível.
É importante sabermos agir diante de tal fato, com coerência, discernimento, paciência e carinho. Isto é uma fase e vai passar! Sabemos inclusive, como é terrível receber a notícia de que seu filho foi mordido...e para nós, muito triste, termos de dar-lhes esta notícia. Não gostaríamos jamais que isto acontecesse, mas, às vezes, é inevitável, tudo acontece rápida e instintivamente...um bracinho apoiado em cima de um brinquedo pode ser um “alvo” para esta criança...
Portanto, cuidado com as palavras, como “mordedoras”, “roedoras”, “animais”, etc...cuidado com “tirar satisfação” com os pais de quem mordeu, pois nada adiantará. Pense que um dia seu filho pode ser esta criança que morde!!!
Os pais da criança que morde já estão profundamente constrangidos, arrasados, chateados, preocupados, sem saberem como agir e tristes ao perceberem que seu filho está sendo “isolado”, “deixado de lado”, “preterido” ou até mesmo “rotulado”. Então, vamos tentar juntos, com carinho e atenção especial ajudar nossos pequenos, nesta fase tão delicada. A conversa franca, o amor incondicional, a entrega com qualidade, o infinito lúdico proporcionarão que esta criança sinta-se tão AMADA, QUERIDA, ACALENTADA, PREFERIDA que logo esta fase desaparecerá.
Com carinho
domingo, 19 de outubro de 2014
Que historinha linda !
Perguntaram à uma menina de 9 anos o que ela queria ser quando crescesse.
Ela respondeu :
- "Eu gostaria de ser AVÓ" !
Ao ser interrogada sobre o porquê dessa idéia, ela completou:
- " Porque os AVÓS escutam, compreendem. E, além do mais, a família se reúne inteirinha na casa deles. Uma AVÓ é uma mulher velhinha que não tem filhos. Ela gosta dos filhos dos outros. Uma AVÓ leva os meninos para passear e conversa com eles sobre pescaria e outros assuntos parecidos. Os AVÓS não fazem nada, e por isso podem ficar mais tempo com a gente. Como eles são velhinhos, não conseguem rolar pelo chão ou correr, mas...não faz mal. Nos levam ao shopping e nos deixam olhar as vitrines até cansar. Na casa deles tem sempre um vidro com balas e uma lata cheia de suspiros. Eles contam histórias de nosso pai e de nossa mãe quando eram pequenos, histórias da Bíblia, histórias de uns livros bem velhos com umas figuras bem lindas. Passeiam conosco mostrando as flores, ensinando seus nomes, fazendo-nos sentir seu perfume. AVÓS nunca dizem depressa, já para cama, ou se não fizer logo, vai ficar de castigo. Quase todos usam óculos e eu já vi tirando os dentes e as gengivas. Quando a gente faz uma pergunta, os AVÓS não dizem : Menino, não vê que estou ocupado??? Eles param, pensam e respondem de um jeito que a gente entende. Os AVÓS sabem um bocado de coisas. Eles não falam com a gente como se fôssemos bobos. Nem se referem a nós com expressões tipo...que gracinha...como fazem algumas visitas. O colo dos AVÓS é quente e fofinho, bom da gente sentar quando está triste.
TODO MUNDO DEVERIA TENTAR TER UM AVÔ OU UMA AVÓ, PORQUE SÃO OS ÚNICOS ADULTOS QUE TÊM TEMPO PARA NÓS.
Meus avós ...
já estavam casados há mais de cinquenta anos e continuavam jogando um jogo que haviam iniciado quando começaram a namorar. A regra do jogo era que um tinha que escrever a palavra "NEOQEAV" num lugar inesperado para o outro encontrar e assim quem a encontrasse deveria escrevê-la em outro lugar, e assim sucessivamente. Eles revezavam-se deixando "NEOQEAV" escrita por toda a casa, e assim que um a encontrava era sua vez de escondê-la em outro local para o outro achar.
Escreviam "NEOQEAV" com os dedos no açúcar dentro do açucareiro ou no pote de farinha para que o próximo que fôsse cozinhar a achasse. Escreviam na janela embaçada pelo sereno que dava para ó pátio onde minha avó nos dava pudim que ela fazia com tanto carinho.
"NEOQEAV" era escrita no vapor deixado no espelho de um banho quente, onde a palavra iria reaparecer depois do próximo banho. Uma vez, minha avó até desenrolou um rolo inteiro de papel higiêncio para deixar "NEOQEAV" na última folha e enrolou tudo de novo. Não havia limites para onde "NEOQEAV" pudesse surgir. Pedacinhos de papel com "NEOQEAV" rabiscado apareciam grudados no volante do carro que eles dividiam. Os bilhetes eram enfiados dentro dos sapatos e deixados debaixo dos travesseiros. "NEOQEAV" era escrita com os dedos na poeira sobre as prateleiras e nas cinzas da lareira. Esta misteriosa palavra tanto fazia parte da casa dos meus avós quanto da mobília.
Levou bastante tempo para eu passar a entender completamente e gostar deste jogo que eles jogavam. Meu ceticismo nunca me deixou acreditar em um único e verdadeiro AMOR, que possa ser realmente puro e duradouro. Porém, eu nunca duvidei do amor entre meus avós. Este amor era profundo. Era mais do que um jogo de diversão, era um modo de vida. Seu relacionamento era baseado em devoção e uma afeição apaixonada, que nem todo mundo tem a sorte de experimentar.
Vovô e Vovó ficavam de mãos dadas sempre que podiam. Roubavam beijos um do outro sempre que se batiam um contra o outro naquela cozinha tão pequena. Eles conseguiam terminar a frase incompleta do outro e todo dia resolviam juntos as palavras cruzadas do jornal.
Minha avó cochichava para mim dizendo o quanto meu avô era bonito quando jovem e como ele havia se tornado um velho bonito e charmoso. Ela se gabava de dizer que sabia como pegar os namorados mais bonitos.
Antes de cada refeição eles se reverenciavam e davam graças a DEUS e benção aos presentes por sermos uma família maravilhosa e para que continuássemos sempre unidos.
Mas... uma nuvem escura surgiu na vida de meus avós: minha avó tinha câncer de mama. A doença tinha primeiro aparecido dez anos antes. Como sempre, vovô estava com ela a cada momento. Ele a confortava no quarto amarelo deles, que ele havia pintado dessa cor para que ela ficasse sempre rodeada da luz do sol, mesmo quando ela não tivesse forças para sair. Tempos depois, o câncer atacou novamente seu corpo. Com a ajuda de uma bengala e a mão firme de meu avô, eles iam à igreja todas as manhãs. Mas...minha avó foi ficando cada vez mais fraca, até que finalmente, ela não podia sair de casa. Por algum tempo, meu avô resolveu ir à igreja sozinho, orando à DEUS para zelar por ela.
Então...o que nós todos temíamos aconteceu. Vovó partiu.
"NEOQEAV" foi gravada em amarelo nas fitas cor de rosa dos buquês de flores do funeral da vovó.
Quando os amigos começaram a ir embora, minhas tias, tios, primos e outras pessoas da família se juntaram e ficaram ao redor da vovó pela última vez.
Vovô ficou bem junto da vovó e num suspiro bem profundo, começou a cantar para ela. Através de suas lágrimas e pesar, a música surgiu como uma canção de ninar que vinha bem dentro de seu ser.
Sentindo-me muito triste, nunca vou me esquecer daquele momento. Porque eu sabia que mesmo sem ainda poder entender completamente a profundeza daquele AMOR, eu tinha tido o privilégio de testemunhar a beleza sem igual que aquilo representava.
Aposto que a esta altura, você deve estar se perguntando:
-"Mas, o que significa NEOQEAV"?
NEOQEAV : NUNCA ESQUEÇA O QUANTO EU AMO VOCÊ .
domingo, 28 de setembro de 2014
NETOS PARA A ALEGRIA NÃO TER FIM...
...o relacionamento estreito com a moçada da família ajuda a prevenir problemas psicológicos sérios na maturidade.
...o relacionamento estreito com a moçada da família ajuda a prevenir problemas psicológicos sérios na maturidade.
O ditado diz que os avós são pais com açúcar, de tantos mimos e gostosuras que eles costumam oferecer aos netos.
E essa interação próxima, segundo um estudo da Universidade de Boston, chega a afastar a depressão em quem já passou dos 70 anos. Os pesquisadores confirmaram que um vincula forte entre as duas gerações diminui o risco desse transtorno surgir...alias, tanto nos mais velhos, quanto nos jovens.
O avô fica sabendo das novidades com o neto, que por sua vez, ganha com o conhecimento e a vivência do idoso. Para o vovô dar apoio concreto, como presents e caronas é essencial. Ele sente que está contribuindo para valer na vida do neto...
Nossa escola BELLO BAMBINO está recheada desta ajuda tão importante e significativa na vida dos nossos alunos...são inúmeras as famílias que necessitam do apoio dos avós maternos e paternos os quais contribuem, essencialmente, na educação e formação do desenvolvimento da personalidade de cada netinho...
Muito bacana!!!
PROBLEMAS PSIQUIÁTRICOS MAIS COMUNS ASSOCIADAOS À INDISCIPLINA
Transtorno do deficit de atenção e hiperatividade (TDAH) ou Distúrbio do deficit de atenção (DDA)
Transtorno do deficit de atenção e hiperatividade (TDAH) ou Distúrbio do deficit de atenção (DDA)
É uma doença de origem genética que pode vir ou não associada à hiperatividade. Pode aparecer antes dos 3 anos de idade. Deve-se investigar se a criança sofre disso quando ela se comporta por mais de 6 meses assim:
* responde de forma precipitada antes das perguntas serem concluídas.
* fala em excess.
* distrai-se com estímulos externos como conversas paralelas.
* comete erros por descuido nos trabalhos da escolar, mesmo sabendo as respostas certas.
* distrai-se facilmente, mas fica super concentrada quando o assunto lhe interessa, como televisão e video game.
* parece não ouvir quando alguém lhe fala diretamente.
* perde objetos com frequência.
* tem dificuldade em brincar de forma calma.
* não consegue ficar sentada ou quieta.
* corre de um lado para outro e sobe nos móveis, mesmo na casa dos outros.
Transtorno opositivo desafiador (TOD)
Manifesta-se antes dos 6 anos de idade. Suspeita-se que, se não tratado, progrida para o transtorno de conduta na adolescência. Observa-se se a criança:
* perde a paciência toda hora.
* vive discutindo com os adultos.
* recusa-se a obedecer as regras e desafia os adultos.
* perturba pessoas deliberadamente.
* faz coisas erradas e põe a culpa nos outros.
* sente raiva e se ressente constantemente.
* age com rancor e é vingativa.
* mantém esse comportamento por mais de 6 meses.
* sofre prejuízos sociais e acadêmicos com esse comportamento.
Transtorno de conduta
É mais comum em meninos com mais de 12 anos. Eles violam regras sociais importantes para sua idade. Preocupe-se se pelo menos três dos comportamentos abaixo se repetirem por mais de um ano:
* provoca, ameaça ou intimida os outros com frequência.
* mete-se em brigas corporais frequentes e já usou algum tipo de arma para machucar gravemente.
* comete crueldade física com animais ou pessoas.
* roubou, tendo contato direto com a vítima.
* cometeu ato de vandalismo.
* arrombou propriedade alheia.
* mente com frequência para obter vantagens.
* fica na rua até mais tarde que o autorizado pelos pais.
* já fugiu de casa pelo menos duas vezes.
* mata aulas na escolar com frequência e isso começou antes dos 13 anos.
* tem claros prejuízos acadêmicos e sociais por causa disso.
sábado, 27 de setembro de 2014
XII Olimpíada Intercolegial do Colégio Regina Mundi
O professor e coordenador do Regina Mundi, Angelo ( o Buzina ) convidou nossa escola BELLO BAMBINO a participar no ultimo sábado, da Olimpíada com nossos pequenos atletas na modalidade de FUTSAL.
Nem preciso dizer que nossos alunos:
Rafael Yudi, Leonardo Kanzato, Guilherme Wolf, João Rafael, da Pré Alfabetização.
Lucas Saadi, Pedro Paulo, Enzo Ianello, Luigi Benedetti, do Infantil III.
Leonardo Reami, Nicolas Pereira, do Infantil II...
BRILHARAM!!!
No primeiro jogo contra uma escolinha de futsal perderam de 4x2 e no segundo jogo contra o Regina Mundi ganharam de 5x2...foram incríveis, atentos, respeitaram os adversários, correram mesmo quase sem fôlego...e apenas com um treino por semana...tio Fabio está de parabéns pelo trabalho desenvolvido num espaço tão pequeno...e nossos atletas foram maravilhosos e sentiram-se muito importantes.
Foi uma tarde muito gostosa!!!
Valeu a pena esperar para ver...
Obrigada pela confiança e pela paciência de aguardar os jogos.
Ah! O professor Angelo é por uma coincidência meu marido...
PASTA DE DENTE PARA OS MIUDINHOS
Desenvolvido na Universidade de São Paulo em Bauru, o novo Gel Dental Escovinha que promote ser ideal para a turma com menos de 7 anos. É que o flúor presente nos produtos convencionais costuma ser excessivo para essa faixa etária, sendo capaz de provocar fluorose, problema que mancha e enfraquece os dentes. Esse mineral vem em menor quantidade e o gel é mais ácido. Assim, mantém as cáries longe sem oferecer riscos. Alerta: mesmo produtos especiais têm hora certa para ser utilizados. O creme dental entra em cena quando os molares, os dentes de trás, começam a nascer, por volta dos 18 meses. Muita atenção!!!
Vocês sabiam...
- que pediatras se unem para alertar sobre os malefícios de um equipamento ainda muito usado nos primeiros passos.
- que pediatras se unem para alertar sobre os malefícios de um equipamento ainda muito usado nos primeiros passos.
A Sociedade Brasileira de Pediatria lançou em janeiro de 2013 uma campanha contra a engenhoca que já há algum tempo está na mira dos medicos por interferir na saúde infantil. O problema segundo especialistas é que ela não só atrapalha o desenvolvimento da marcha da criança como abre caminho para lesões graves. Além de predispor a afogamentos e queimaduras, o andador aumenta o risco de quedas de escadas choques contra a mobília da casa, o que pode levar a traumatismo craniano e até a morte. A investida se baseou em dados da Academia Americana de Pediatria. Eles mostram que quase dez a cada mil atendimentos dos bebês nos serviços de emergência são causados por acidentes com esses equipamentos. A instituição dos Estados Unidos recomendou que o produto não seja mais fabricado nem comercializado, mas ainda falta consenso sobre o assunto...
Que tenhamos cuidado e atenção!
Exatamente hoje...
algo veio até mim...
Oração de Santo Agostinho
"A morte não é nada.
Eu somente passei para o outro lado do caminho.
Eu sou eu, vocês são vocês, eu continuarei sendo.
Me deem o nome que vocês sempre me deram, falem comigo como vocês sempre fizeram.
Vocês continuam vivendo no mundo das criaturas, eu estou vivendo no mundo do Criador.
Não utilizem um toque solene ou triste, continuem a rir daquilo que nos fazia rir juntos.
Rezem, sorriam, pensem em mim.
Rezem por mim.
Que meu nome seja pronunciado como sempre foi, sem ênfase de nenhum tipo. Sem nenhum traço
de sombra ou tristeza.
A vida significa tudo o que ela sempre significou, o fio não foi cortado.
Porque eu estaria fora de seus pensamentos, agora que estou apenas fora de suas vistas?
Eu não estou longe, apenas estou do outro lado do caminho...
Você que aí ficou, siga em frente, a vida continua, linda e bela como sempre foi...
algo veio até mim...
Oração de Santo Agostinho
"A morte não é nada.
Eu somente passei para o outro lado do caminho.
Eu sou eu, vocês são vocês, eu continuarei sendo.
Me deem o nome que vocês sempre me deram, falem comigo como vocês sempre fizeram.
Vocês continuam vivendo no mundo das criaturas, eu estou vivendo no mundo do Criador.
Não utilizem um toque solene ou triste, continuem a rir daquilo que nos fazia rir juntos.
Rezem, sorriam, pensem em mim.
Rezem por mim.
Que meu nome seja pronunciado como sempre foi, sem ênfase de nenhum tipo. Sem nenhum traço
de sombra ou tristeza.
A vida significa tudo o que ela sempre significou, o fio não foi cortado.
Porque eu estaria fora de seus pensamentos, agora que estou apenas fora de suas vistas?
Eu não estou longe, apenas estou do outro lado do caminho...
Você que aí ficou, siga em frente, a vida continua, linda e bela como sempre foi...
domingo, 6 de abril de 2014
A CRIANÇA DE CINCO A SEIS ANOS
O QUE ELA PODE FAZER :
* Entre os três e os quatro anos, os progressos são mais lentos, mas a partir dos cinco, a criança entra em uma nova etapa em que se destaca a mudança de comportamento.
* Torna-se mais cooperativo, menos birrento e agressivo e faz tudo para agradar os outros. Seu comportamento é mais sociável e demonstra bons modos com todos.
* Já tem capacidade para aprender a ler e a escrever e identifica palavras escritas por associação: seu refrigerante preferido, os heróis da TV, os nomes da família, etc.
* Fala muito e seu vocabulário se amplia dia a dia.
* Aprende a respeitar os direitos dos outros. Suas perguntas preferidas são “por quê?” e “como?”. Sua curiosidade é enorme e quer saber como funciona qualquer coisa.
* Aumenta seu gosto por histórias e contos e faz com que repitam inúmeras vezes a mesma história se ela lhe agrada. Sua fantasia não tem limites e consegue inventar personagens ou se identificar com personagens da TV. Pode inventar amigos imaginários. Brinca de médico, dentista, enfermeira.
* Brinca com outras crianças e prefere brincadeiras ao ar livre, no parque, quintal ou jardim, tanto de correr, como pega-pega, jogar bola, etc.
* Distingue esquerda e direita e define se é destro ou canhoto.
* Classifica objetos por cor, tamanho, forma. Tem um conceito mais preciso de tempo e espaço.
* Conversa utilizando verbos.
* Compreende ordens mais complexas, com várias instruções.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Estimule as atividades físicas e ao ar livre. Limite o tempo que ela assiste televisão. Programe um tempo dela com outras crianças, seja na escola, com os vizinhos ou parentes.
* Permita-lhe expressar suas opiniões e tomar decisões quando seja possível. Por exemplo: escolher a roupa, o brinquedo, onde passear, etc.
* Estimule-o a falar sobre seu comportamento, ensinando o que é certo e errado e como expressar seus desagrados de forma adequada.
* Quando estiver com ela, , DÊ – LHE TODA A ATENÇÃO . Faça com que o tempo que passa com ela seja mais importante pela qualidade que pela quantidade.* Estimule sua curiosidade , responda suas perguntas e faça outras.
* Crie uma rotina para a criança incluindo os horários de escola e deixando tempo para as lições de casa e as brincadeiras.
* Reserve um cantinho só para ela estudar, mesmo que ela não tenha um quarto ou uma escrivaninha só para ela.
* Torne esse espaço agradável e bonito, com desenhos na parede e que tenha um lugar para ela guardar seu material escolar.
* Quando ela chegar da escola, estimule-a a contar suas atividades, o que aprendeu, a falar dos amigos e professora.
* Participe sempre das reuniões de professores, e se for impossível converse com ela quando for buscar seu filho na escola.
SE VOCÊ VALORIZAR CADA PEQUENA COISA ENVOLVIDA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM , SEU FILHO TAMBÉM IRÁ VALORIZÁ-LA E APRENDERÁ A GOSTAR DE ESTUDAR.
O QUE ELA PODE FAZER :
* Entre os três e os quatro anos, os progressos são mais lentos, mas a partir dos cinco, a criança entra em uma nova etapa em que se destaca a mudança de comportamento.
* Torna-se mais cooperativo, menos birrento e agressivo e faz tudo para agradar os outros. Seu comportamento é mais sociável e demonstra bons modos com todos.
* Já tem capacidade para aprender a ler e a escrever e identifica palavras escritas por associação: seu refrigerante preferido, os heróis da TV, os nomes da família, etc.
* Fala muito e seu vocabulário se amplia dia a dia.
* Aprende a respeitar os direitos dos outros. Suas perguntas preferidas são “por quê?” e “como?”. Sua curiosidade é enorme e quer saber como funciona qualquer coisa.
* Aumenta seu gosto por histórias e contos e faz com que repitam inúmeras vezes a mesma história se ela lhe agrada. Sua fantasia não tem limites e consegue inventar personagens ou se identificar com personagens da TV. Pode inventar amigos imaginários. Brinca de médico, dentista, enfermeira.
* Brinca com outras crianças e prefere brincadeiras ao ar livre, no parque, quintal ou jardim, tanto de correr, como pega-pega, jogar bola, etc.
* Distingue esquerda e direita e define se é destro ou canhoto.
* Classifica objetos por cor, tamanho, forma. Tem um conceito mais preciso de tempo e espaço.
* Conversa utilizando verbos.
* Compreende ordens mais complexas, com várias instruções.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Estimule as atividades físicas e ao ar livre. Limite o tempo que ela assiste televisão. Programe um tempo dela com outras crianças, seja na escola, com os vizinhos ou parentes.
* Permita-lhe expressar suas opiniões e tomar decisões quando seja possível. Por exemplo: escolher a roupa, o brinquedo, onde passear, etc.
* Estimule-o a falar sobre seu comportamento, ensinando o que é certo e errado e como expressar seus desagrados de forma adequada.
* Quando estiver com ela, , DÊ – LHE TODA A ATENÇÃO . Faça com que o tempo que passa com ela seja mais importante pela qualidade que pela quantidade.* Estimule sua curiosidade , responda suas perguntas e faça outras.
* Crie uma rotina para a criança incluindo os horários de escola e deixando tempo para as lições de casa e as brincadeiras.
* Reserve um cantinho só para ela estudar, mesmo que ela não tenha um quarto ou uma escrivaninha só para ela.
* Torne esse espaço agradável e bonito, com desenhos na parede e que tenha um lugar para ela guardar seu material escolar.
* Quando ela chegar da escola, estimule-a a contar suas atividades, o que aprendeu, a falar dos amigos e professora.
* Participe sempre das reuniões de professores, e se for impossível converse com ela quando for buscar seu filho na escola.
SE VOCÊ VALORIZAR CADA PEQUENA COISA ENVOLVIDA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM , SEU FILHO TAMBÉM IRÁ VALORIZÁ-LA E APRENDERÁ A GOSTAR DE ESTUDAR.
QUEM FORMA BONS LEITORES / ESCRITORES ?
A FAMÍLIA, oferecendo um ambiente onde os materiais de leitura e escrita estão presentes e dando o exemplo ( ou seja, lendo e escrevendo ).
A ESCOLA, alfabetizando e depois continuando ( em todos os níveis de educação ) a tratar de leitura e escrita em todas as matérias, e não apenas nas aulas de Língua Portuguesa.
A SOCIEDADE, oferecendo um ambiente cultural rico e encorajador, com muitas experiências de letramento, no qual todas as pessoas possam se sentir incluídas.
LETRAMENTO é :
* leitura à luz de vela ou lá fora, à luz do sol.
* são notícias sobre o tempo, artistas, Mônica e Cebolinha nos jornais de domingo.
* é uma receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira, um bilhete de AMOR, telegrama de parabéns e cartas de velhos amigos.
* é viajar para países desconhecidos, sem deixar sua cama, é rir e chorar com personagens, heróis e grandes amigos.
* é um atlas do mundo, sinais de trânsito, caças ao tesouro, manuais, instruções, guias e orientações em bulas de remédios, para que você não fique perdido.
* letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é de tudo que você pode ser..
Muito lindo ! Que tal se incentivássemos desde agora nossos pequenos à leitura????
A FAMÍLIA, oferecendo um ambiente onde os materiais de leitura e escrita estão presentes e dando o exemplo ( ou seja, lendo e escrevendo ).
A ESCOLA, alfabetizando e depois continuando ( em todos os níveis de educação ) a tratar de leitura e escrita em todas as matérias, e não apenas nas aulas de Língua Portuguesa.
A SOCIEDADE, oferecendo um ambiente cultural rico e encorajador, com muitas experiências de letramento, no qual todas as pessoas possam se sentir incluídas.
LETRAMENTO é :
* leitura à luz de vela ou lá fora, à luz do sol.
* são notícias sobre o tempo, artistas, Mônica e Cebolinha nos jornais de domingo.
* é uma receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira, um bilhete de AMOR, telegrama de parabéns e cartas de velhos amigos.
* é viajar para países desconhecidos, sem deixar sua cama, é rir e chorar com personagens, heróis e grandes amigos.
* é um atlas do mundo, sinais de trânsito, caças ao tesouro, manuais, instruções, guias e orientações em bulas de remédios, para que você não fique perdido.
* letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é de tudo que você pode ser..
Muito lindo ! Que tal se incentivássemos desde agora nossos pequenos à leitura????
Era uma vez...
Tudo indica que foram os sumérios, povo que vivia na antiga região da Baixa Mesopotâmia, que inventaram, mais ou menos na mesma época, a RODA e a ESCRITA.
Era preciso saber quem tinha pago quanto em troca de quê, e foi assim que a contabilidade deu origem à literatura. Dali foi um passo para representar objetos com imagens, e dois para que essas imagens evoluíssem para representar também os sons da fala.
Hoje não precisamos mais gravar na argila, como faziam os sumérios, nem levar páginas ao forno. Mas foi preciso passar por tudo isso para chegar à pena, ao lápis, à caneta esferográfica, à impressão e a este teclado levinho que se presta a transformar os toques dos dedos em marcas capazes de atravessar o espaço e o tempo para levar estas palavras até você.
Faz mais ou menos 4.200 anos que se escreve neste planeta. Isso foi essencial para que se começasse a aplicar essa coisa fantástica chamada JUSTIÇA, já que a lei foi uma das primeiras coisas que os humanos resolveram escrever depois da contabilidade. Quem vai ao museu do Louvre, em Paris, pode ver o Código de Hamurabi, escrito por volta de 2100 a.C. - o primeiro registro oficial do desejo humano de justiça social.
Um dado espantoso : aos 3 anos, uma criança de família de baixa renda ouviu 30 milhões de palavras menos do que uma criança de uma família mais favorecida.
E que diferença isso pode fazer ?
Toda diferença do mundo !
* as palavras são as nossas principais ferramentas para entender o que se passa, fazer coisas acontecerem e garantir harmonia entre as pessoas. As palavras são instrumentos para pensar.
* quanto mais palavras você conhece, compreende, lê e escreve, menos possibilidade você tem de se enganar ou ser enganado.
* quando uma pessoa aprende a ler, ela passa a ter acesso a tudo o que a humanidade registrou em todos os tempos e lugares.
* quando uma pessoa aprende a escrever, ela ganha o direito de registrar a sua própria palavra e transmiti-la ao mundo.
O que transforma uma pessoa não é aprender a ler e a escrever: é fazer uso da leitura e da escrita.
Tudo indica que foram os sumérios, povo que vivia na antiga região da Baixa Mesopotâmia, que inventaram, mais ou menos na mesma época, a RODA e a ESCRITA.
Era preciso saber quem tinha pago quanto em troca de quê, e foi assim que a contabilidade deu origem à literatura. Dali foi um passo para representar objetos com imagens, e dois para que essas imagens evoluíssem para representar também os sons da fala.
Hoje não precisamos mais gravar na argila, como faziam os sumérios, nem levar páginas ao forno. Mas foi preciso passar por tudo isso para chegar à pena, ao lápis, à caneta esferográfica, à impressão e a este teclado levinho que se presta a transformar os toques dos dedos em marcas capazes de atravessar o espaço e o tempo para levar estas palavras até você.
Faz mais ou menos 4.200 anos que se escreve neste planeta. Isso foi essencial para que se começasse a aplicar essa coisa fantástica chamada JUSTIÇA, já que a lei foi uma das primeiras coisas que os humanos resolveram escrever depois da contabilidade. Quem vai ao museu do Louvre, em Paris, pode ver o Código de Hamurabi, escrito por volta de 2100 a.C. - o primeiro registro oficial do desejo humano de justiça social.
Um dado espantoso : aos 3 anos, uma criança de família de baixa renda ouviu 30 milhões de palavras menos do que uma criança de uma família mais favorecida.
E que diferença isso pode fazer ?
Toda diferença do mundo !
* as palavras são as nossas principais ferramentas para entender o que se passa, fazer coisas acontecerem e garantir harmonia entre as pessoas. As palavras são instrumentos para pensar.
* quanto mais palavras você conhece, compreende, lê e escreve, menos possibilidade você tem de se enganar ou ser enganado.
* quando uma pessoa aprende a ler, ela passa a ter acesso a tudo o que a humanidade registrou em todos os tempos e lugares.
* quando uma pessoa aprende a escrever, ela ganha o direito de registrar a sua própria palavra e transmiti-la ao mundo.
O que transforma uma pessoa não é aprender a ler e a escrever: é fazer uso da leitura e da escrita.
A CRIANÇA DE TRÊS A QUATRO ANOS
O QUE ELA PODE FAZER:
* Já tem domínio sobre os próprios movimentos, corre, salta, joga bola,
anda de triciclo.
* Consegue lavar as mãos e vestir-se sozinho.
* Utiliza a colher corretamente e se alimenta sozinho.
* Consegue se fazer entender verbalmente com frases completas e já pode falar
de 500 a 1000 palavras.
* Aprende a cantar canções simples e poemas com rimas.
* Sabe o nome das cores.
* Já tem noção de tempo, hoje, ontem, amanhã. Tem memória e consegue se lembrar
de coisas que ocorreram no passado recente.
* Entende frases mais complexas e o conceito de “embaixo”, “em cima”, “atrás”, “sobre”.
* Consegue ver as diferenças de tamanho, pequeno, grande , muito grande.
* Aprende a esperar.
* Sua socialização avança a passos largos, ao final do segundo ano de vida já brinca com
outras crianças, divide brinquedos, aceita estranhos com facilidade.
* Tenta solucionar probleminhas.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Estimule-a a fazer coisas sozinha, vestir-se, banhar-se , escovar os dentes, arrumar os
brinquedos, ajudar na casa em pequenas tarefas.
* Forneça roupas velhas , objetos e acessórios para ela brincar de se fantasiar, estimulando
sua imaginação.
O QUE ELA PODE FAZER:
* Já tem domínio sobre os próprios movimentos, corre, salta, joga bola,
anda de triciclo.
* Consegue lavar as mãos e vestir-se sozinho.
* Utiliza a colher corretamente e se alimenta sozinho.
* Consegue se fazer entender verbalmente com frases completas e já pode falar
de 500 a 1000 palavras.
* Aprende a cantar canções simples e poemas com rimas.
* Sabe o nome das cores.
* Já tem noção de tempo, hoje, ontem, amanhã. Tem memória e consegue se lembrar
de coisas que ocorreram no passado recente.
* Entende frases mais complexas e o conceito de “embaixo”, “em cima”, “atrás”, “sobre”.
* Consegue ver as diferenças de tamanho, pequeno, grande , muito grande.
* Aprende a esperar.
* Sua socialização avança a passos largos, ao final do segundo ano de vida já brinca com
outras crianças, divide brinquedos, aceita estranhos com facilidade.
* Tenta solucionar probleminhas.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Estimule-a a fazer coisas sozinha, vestir-se, banhar-se , escovar os dentes, arrumar os
brinquedos, ajudar na casa em pequenas tarefas.
* Forneça roupas velhas , objetos e acessórios para ela brincar de se fantasiar, estimulando
sua imaginação.
A CRIANÇA DE UM A DOIS ANOS
O QUE ELA PODE FAZER :
* Caminha sozinho aos 15 meses aproximadamente. Senta-se em banquinhos
ou cadeiras pequenas e sobe escadas com apoio. Aos dois anos já consegue
correr e andar de triciclo.
* Passa a maior parte do tempo brincando, principalmente com jogos de montar,
blocos para construir torres, brinquedos grandes de empurrar, bolas e bonecas.
* Já faz “arte” com lápis colorido e tintas. Consegue fazer círculos e linhas retas.
* Pode ajudar a se vestir e a tirar roupas simples e sem complicações como a
camiseta.
* Começa a se alimentar com a colher e a beber no copo.
* Imita sons e ruídos de animais.
* Fala várias palavras e seu vocabulário aumenta mês a mês.
* Aos dois anos já sabe falar em torno de 200 palavras e antes de chegar aos três anos
já conta com o uso de mais de 300.
* Já pode contar até três e entende o conceito de quantidade.
* Aos dois anos já obedece a ordens simples como “ir ao quarto buscar os sapatos”.
* Entende melhor a permanência de objetos e pessoas , o que diminui a ansiedade da
separação da mãe.
* Gosta de brincar com imitações como as tarefas de casa.
* Convive com outras crianças, mas lado a lado, sem interagir com elas nas brincadeiras.
* Entende os conceitos de posse como “meu” e “seu”.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Dê quebra-cabeças simples com peças grandes.
* Forneça papel, lápis de cera, massinhas coloridas atóxicas para ele desenvolver sua arte.
Não dê lápis de madeira, podem machucar.
* Faça embrulhos de objetos em papel e peça para o bebê desembrulhar.
* Estimule-o a ajudar nas tarefas domésticas como guardar os brinquedos.
* Ensine-o a falar frases completas. Se ele diz “água”, faça-o falar “quero água”.
* Conte coisas para firmar o conceito de quantidade: degraus da escada, laranjas, dedos, etc.
* Faça-o brincar com jogos de montar e desmontar e com brinquedos que tenham formas
geométricas . Podem ser improvisados com vasilhas de plástico rígido de vários tamanhos
e formatos.
* Enquanto toma banho ou se veste, ensine os nomes das partes do corpo, brincando com
cada uma delas.
* Estimule-o a dançar e seguir o ritmo da música. Brinquedos que tocam música ou pequenos
instrumentos musicais são muito interessantes para que ele descubra o ritmo.
O QUE ELA PODE FAZER :
* Caminha sozinho aos 15 meses aproximadamente. Senta-se em banquinhos
ou cadeiras pequenas e sobe escadas com apoio. Aos dois anos já consegue
correr e andar de triciclo.
* Passa a maior parte do tempo brincando, principalmente com jogos de montar,
blocos para construir torres, brinquedos grandes de empurrar, bolas e bonecas.
* Já faz “arte” com lápis colorido e tintas. Consegue fazer círculos e linhas retas.
* Pode ajudar a se vestir e a tirar roupas simples e sem complicações como a
camiseta.
* Começa a se alimentar com a colher e a beber no copo.
* Imita sons e ruídos de animais.
* Fala várias palavras e seu vocabulário aumenta mês a mês.
* Aos dois anos já sabe falar em torno de 200 palavras e antes de chegar aos três anos
já conta com o uso de mais de 300.
* Já pode contar até três e entende o conceito de quantidade.
* Aos dois anos já obedece a ordens simples como “ir ao quarto buscar os sapatos”.
* Entende melhor a permanência de objetos e pessoas , o que diminui a ansiedade da
separação da mãe.
* Gosta de brincar com imitações como as tarefas de casa.
* Convive com outras crianças, mas lado a lado, sem interagir com elas nas brincadeiras.
* Entende os conceitos de posse como “meu” e “seu”.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Dê quebra-cabeças simples com peças grandes.
* Forneça papel, lápis de cera, massinhas coloridas atóxicas para ele desenvolver sua arte.
Não dê lápis de madeira, podem machucar.
* Faça embrulhos de objetos em papel e peça para o bebê desembrulhar.
* Estimule-o a ajudar nas tarefas domésticas como guardar os brinquedos.
* Ensine-o a falar frases completas. Se ele diz “água”, faça-o falar “quero água”.
* Conte coisas para firmar o conceito de quantidade: degraus da escada, laranjas, dedos, etc.
* Faça-o brincar com jogos de montar e desmontar e com brinquedos que tenham formas
geométricas . Podem ser improvisados com vasilhas de plástico rígido de vários tamanhos
e formatos.
* Enquanto toma banho ou se veste, ensine os nomes das partes do corpo, brincando com
cada uma delas.
* Estimule-o a dançar e seguir o ritmo da música. Brinquedos que tocam música ou pequenos
instrumentos musicais são muito interessantes para que ele descubra o ritmo.
SORRIAM.... SORRIAM MUITO !O riso que emana de ti retorna de mil maneiras à tua pessoa.Sabedoria chinesa
As coisas que se fazem com sinceridade, são de fácil realização.
Sabedoria indiana
Uma viagem de mil milhas, começa com o primeiro passo.
Sabedoria chinesa
Sorrir é o melhor remédio
A sabedoria popular já intuiu há séculos essa verdade que, cientificamente, pôde ser comprovada somente há pouco tempo : rir é realmente saudável, estimula a ação do cérebro e estabiliza a psique .
Todo riso autêntico provoca uma respiração mais intensa, através da qual o coração, tórax, diafragma e pulmões entram em atividade. Esta vibração muscular provoca , por sua vez, um revigoramento da região do estômago e intestinos, como se tivessem sido massageados. Dessa maneira estimula-se também a digestão. Bacana, não ?
Em conexão com o fluxo respiratório intensificado, o riso estimula a produção de endorfinas, por meio das quais ocorre uma diminuição das dores de cabeça, de dentes e de músculos. As endorfinas regulam o estado psíquico e podem nos levar a disposições muito gratificantes. ( por favor, os carrancudos, os bravos, os pessimistas, que se permitam transformar...)
Descobriu-se que o riso consegue acelerar o ritmo da pulsação para 130 batidas por minuto, logo após cinco minutos . Rir cem vezes proporciona o mesmo resultado que remar por dez minutos. E quem consegue rir de uma situação melindrosa, retarda a liberação do hormônio estressante : a adrenalina. Depois disso o coração consegue novamente bater com mais calma, os músculos tornam-se menos tensos e a pessoa passa a sentir-se mais relaxada.
O riso não traz só benefícios para o corpo, mas também para a nossa psique. Basta um único sorriso para que seu cérebro e as demais pessoas compreendam que você está se sentindo bem, relaxado e comunicativo. Em termos neurofisiológicos, isso faz funcionar o seu sistema de transmissores, de modo que possa ocorrer a comunicação entre você e as pessoas. O sorriso não cumpre, pois , unicamente funções medicinais, mas também tarefas sociais, em virtude disso deveria ocorrer muito mais seguidamente. Quanto mais alguém sorrir, tanto mais receberá de volta. Vamos tentar ?
Gostaria mesmo que vocês me achassem uma “doida” com toda essa história e fossem arriscar...
Vocês já perceberam como é gostoso entrar na escola? Sabe, porque? Porque lá é só brincadeira...aprendemos através das brincadeiras, do lúdico, nos divertimos, sorrimos muito com todas as graças que nossos queridos fazem... e somos, naquele instante, todos muito felizes... abençoados por estarmos ali.
BRINCAR não é só atividade de criança.
Muitos pais e mães que trabalham fora, administram a casa e os cuidados com
os filhos/bebês, sentam no chão para empilhar cubos, desenhar , contar histórias,
montar quebra-cabeças, pular amarelinha ou se fantasiar de super –herói num faz
de conta. Eles sabem que os filhos/bebês esperam esta atenção , porque a
brincadeira é o seu meio de “conversar” , descobrir coisas, mostrar o que sabem...
mas não é todo dia que estão dispostos para brincadeira. Pais não têm os mesmos
interesses e nem a mesma energia dos filho/bebês. Se estão muito cansados
ou preocupados com algo, é melhor recusar e deixar para depois, desde que não
façam isso com freqüência...15 minutos bem brincados, mesmo que apenas nos
finais de semana, são melhores que uma hora de cara feia...
os filhos/bebês, sentam no chão para empilhar cubos, desenhar , contar histórias,
montar quebra-cabeças, pular amarelinha ou se fantasiar de super –herói num faz
de conta. Eles sabem que os filhos/bebês esperam esta atenção , porque a
brincadeira é o seu meio de “conversar” , descobrir coisas, mostrar o que sabem...
mas não é todo dia que estão dispostos para brincadeira. Pais não têm os mesmos
interesses e nem a mesma energia dos filho/bebês. Se estão muito cansados
ou preocupados com algo, é melhor recusar e deixar para depois, desde que não
façam isso com freqüência...15 minutos bem brincados, mesmo que apenas nos
finais de semana, são melhores que uma hora de cara feia...
Os pais também podem substituir a brincadeira por outra atividade, como:
# Contar uma linda história;
# Brincar de esconde-esconde;
# Jogar bola;
# Monta-tudo, que legal;
# Passear no parque;
# Ver um desenho, todos juntos!
# Comer uma comidinha bem gostosa!
# E tudo aquilo que vocês pais fizerem, com amor , carinho e
# Contar uma linda história;
# Brincar de esconde-esconde;
# Jogar bola;
# Monta-tudo, que legal;
# Passear no parque;
# Ver um desenho, todos juntos!
# Comer uma comidinha bem gostosa!
# E tudo aquilo que vocês pais fizerem, com amor , carinho e
entrega , eles vão ADORAR!!!
Portanto lembre-se:
1) Os filhos/bebês solicitam os pais nas brincadeiras porque querem
atenção e carinho;
2) Dá para transformar qualquer coisa em diversão;
3) A aproximação pela brincadeira ajuda a fortalecer os laços familiares;
4) Brincar com o filho/bebê hoje é fazer uma poupança de emoção
para o futuro.
Portanto lembre-se:
1) Os filhos/bebês solicitam os pais nas brincadeiras porque querem
atenção e carinho;
2) Dá para transformar qualquer coisa em diversão;
3) A aproximação pela brincadeira ajuda a fortalecer os laços familiares;
4) Brincar com o filho/bebê hoje é fazer uma poupança de emoção
para o futuro.
O SEGREDO DA FELICIDADE
Corremos de um lado para o outro esperando descobrir a chave da felicidade...
Esperamos que tudo que nos preocupa se resolva num passe de mágica.
Achamos que a vida seria tão diferente, se pelo menos fôssemos felizes.
E, assim uns fogem de casa para serem felizes e outros fogem para casa para serem felizes...
Uns se casam para serem felizes e outros se divorciam para serem felizes...
Uns fazem viagens caríssimas para serem felizes, outros trabalham além do normal para serem felizes...
Uma busca infindável. Anos desperdiçados. Nunca a Lua está ao alcance da mão, nunca o fruto está maduro, nunca o vinho está no ponto. Sombras, lágrimas. Nunca estamos satisfeitos. Mas...há uma forma melhor de viver ! A partir do momento em que decidimos ser felizes, nossa busca da felicidade chegou ao fim. É que percebemos que a felicidade não está na riqueza material, na casa nova, no carro novo, naquela carreira , naquela pessoa. E jamais está à venda. Quando não conseguimos achar satisfação dentro de nós mesmos, é inútil procurar em outra parte. Sempre que dependemos de coisas fora de nós para ter alegria, estamos sujeitos à decepção. A felicidade não tem nada a ver com conseguir. Consiste em satisfazer-nos com o que temos e com o que não temos. Poucas coisas são necessárias para fazer feliz o homem sábio, ao mesmo tempo em que nenhuma fortuna satisfaria a um inconformado. As necessidade de cada um de nós são poucas. Enquanto nós tivermos alguma coisa a fazer, alguém a amar, alguma coisa a esperar, seremos felizes.
A ÚNICA FONTE DE FELICIDADE ESTÁ DENTRO DE VOCÊ E DEVE SER REPARTIDA.
Repartir alegrias é como espalhar perfumes sobre os outros...sempre algumas gotas acabam caindo sobre você mesmo.
Na incerteza do amanhã...aproveite o HOJE para SER FELIZ
Corremos de um lado para o outro esperando descobrir a chave da felicidade...
Esperamos que tudo que nos preocupa se resolva num passe de mágica.
Achamos que a vida seria tão diferente, se pelo menos fôssemos felizes.
E, assim uns fogem de casa para serem felizes e outros fogem para casa para serem felizes...
Uns se casam para serem felizes e outros se divorciam para serem felizes...
Uns fazem viagens caríssimas para serem felizes, outros trabalham além do normal para serem felizes...
Uma busca infindável. Anos desperdiçados. Nunca a Lua está ao alcance da mão, nunca o fruto está maduro, nunca o vinho está no ponto. Sombras, lágrimas. Nunca estamos satisfeitos. Mas...há uma forma melhor de viver ! A partir do momento em que decidimos ser felizes, nossa busca da felicidade chegou ao fim. É que percebemos que a felicidade não está na riqueza material, na casa nova, no carro novo, naquela carreira , naquela pessoa. E jamais está à venda. Quando não conseguimos achar satisfação dentro de nós mesmos, é inútil procurar em outra parte. Sempre que dependemos de coisas fora de nós para ter alegria, estamos sujeitos à decepção. A felicidade não tem nada a ver com conseguir. Consiste em satisfazer-nos com o que temos e com o que não temos. Poucas coisas são necessárias para fazer feliz o homem sábio, ao mesmo tempo em que nenhuma fortuna satisfaria a um inconformado. As necessidade de cada um de nós são poucas. Enquanto nós tivermos alguma coisa a fazer, alguém a amar, alguma coisa a esperar, seremos felizes.
A ÚNICA FONTE DE FELICIDADE ESTÁ DENTRO DE VOCÊ E DEVE SER REPARTIDA.
Repartir alegrias é como espalhar perfumes sobre os outros...sempre algumas gotas acabam caindo sobre você mesmo.
Na incerteza do amanhã...aproveite o HOJE para SER FELIZ
Você sabia ?Que lá pelos 3 / 4 anos, pode aparecer uma dor, que é a dor de crescimento, geralmente nas pernas e à noite. Culpa dos ossos, tendões e músculos que, às vezes, não crescem juntos. Massagens, compressas quentes e CARINHO são os melhores remédios.
Você sabia?
Que é durante o sono que o corpo produz o hormônio do crescimento? Sua deficiência impede que a criança desenvolva todo o seu potencial, ficando por exemplo, mais baixa e mais magra. Para ensinar seu filho a dormir, estabeleça uma rotina de horários. Quando chegar a hora de ir para cama, desacelere o ritmo e o coloque no quarto dele. Vale contar uma história ou cantar uma musiquinha. Depois, dê um beijo de boa noite e deixe-o dormindo em paz. Dormir com os filhos na mesma cama é um hábito prejudicial para toda a família. Com 1 ano a criança dorme 12 horas seguidas de uma vez. Com 5 anos esse número cai para 10 horas, mas o sono é mais consistente. O soninho da tarde, que deve durar no máximo duas horas, ocorre dependendo do gosto da criança.
Você sabia ?
Que ver uma sementinha crescer, regar todos os dias até que se torne uma planta ensina a noção de cuidado e atenção.
Me lembrei...
De uma pequena mensagem que me acompanha na minha jornada profissional, e que admiro muito:
É um pai e um filho conversando...
O filho pergunta ao pai quanto tempo leva uma semente de pêssego para se transformar numa bonita e frondosa árvore e dar frutos saborosos . o pai responde : - cerca de 6 anos ! e filho diz : - puxa , pai é muito tempo para esperar e o pai lhe diz : - sabe filho, se você não plantar e esperar o tempo irá passar da mesma maneira.
Você sabia?
Que é durante o sono que o corpo produz o hormônio do crescimento? Sua deficiência impede que a criança desenvolva todo o seu potencial, ficando por exemplo, mais baixa e mais magra. Para ensinar seu filho a dormir, estabeleça uma rotina de horários. Quando chegar a hora de ir para cama, desacelere o ritmo e o coloque no quarto dele. Vale contar uma história ou cantar uma musiquinha. Depois, dê um beijo de boa noite e deixe-o dormindo em paz. Dormir com os filhos na mesma cama é um hábito prejudicial para toda a família. Com 1 ano a criança dorme 12 horas seguidas de uma vez. Com 5 anos esse número cai para 10 horas, mas o sono é mais consistente. O soninho da tarde, que deve durar no máximo duas horas, ocorre dependendo do gosto da criança.
Você sabia ?
Que ver uma sementinha crescer, regar todos os dias até que se torne uma planta ensina a noção de cuidado e atenção.
Me lembrei...
De uma pequena mensagem que me acompanha na minha jornada profissional, e que admiro muito:
É um pai e um filho conversando...
O filho pergunta ao pai quanto tempo leva uma semente de pêssego para se transformar numa bonita e frondosa árvore e dar frutos saborosos . o pai responde : - cerca de 6 anos ! e filho diz : - puxa , pai é muito tempo para esperar e o pai lhe diz : - sabe filho, se você não plantar e esperar o tempo irá passar da mesma maneira.
O BEBÊ DE DEZ A DOZE MESES
O QUE ELE PODE FAZER :
* Ficar em pé e sentar-se sozinho. Passeia e caminha apoiando-se nos móveis e permanece
em pé sem apoio.
* Já consegue dar passos sem apoiar-se na mão dos adultos.
* Brinca com uma bola pegando-a e jogando-a para outra pessoas.
* Pega os alimentos com a mão e leva-os à boca.
* Consegue beber sozinho em copos com bicos.
* Já identifica os pais chamando-os de “papá” e “mamã”. Já consegue falar algumas palavras
e imitar com ruídos as palavras que lhe são ensinadas.
* Sua curiosidade pelo meio aumenta consideravelmente e quer explorar tudo. Reconhece os
objetos familiares e mostra objetos quando lhe perguntam onde está. Deixa cair os objetos “de propósito” para que os outros o peguem.
* Balança o corpo ao ouvir música, seguindo o ritmo.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Leia histórias e mostre as figuras dos livros coloridos e grandes todos os dias, de preferência quando estiver calmo e confortável para ter uma associação positiva da atividade.
* Se você tentar ler quando ele estiver com fome ou com dor para tentar enganá-lo , ele irá
associar as histórias ao desconforto.
* Dê alimentos sólidos que ele possa pegar com a mão e ensine-o também a usar a colher
para treinar a coordenação motora fina.
* Faça-o escutar músicas sempre que possível, mas evitando a hora de dormir para não
prejudicar o sono.
ATENÇÃO : nesta idade, aumenta a ansiedade e o medo da SEPARAÇÃO DA MÃE, DO PAI
OU DE AMBOS E TAMBÉM AUMENTA O MEDO DE ESTRANHOS. Dependendo da
criança, ela pode expressar essas novas emoções muitas vezes de forma drástica, com gritos e choro. É importante dar segurança ao bebê de que os pais retornam. Brincar de esconde-esconde pode ser eficiente, assim como separar-se da criança quando ela estiver confortável e calma e voltar para
que ela se acostume com as ausências. Quando os bebês se tornam muito ansiosos, o processo de aprendizado e treinamento de novas habilidades é reduzido.
O BEBÊ DE SETE A NOVE MESES
O QUE ELE PODE FAZER :
* Nesta fase, os bebês amadurecem rapidamente suas habilidades motoras e já começam
a engatinhar e a sentar sozinho e sem apoios. Balançam o corpo para frente e para trás,
tentam ficar de pé e conseguem dar passos apoiados nas mãos dos adultos.
*O amadurecimento da coordenação motora também permite bater com objetos, segurar
um objeto em cada mão, sustentar a mamadeira e levar as coisas à boca.
* Aprende a beber no copo com bico com o auxílio de adultos.
* Já articula sons de duas sílabas (mamá, papá).
* Repete sons como "o" e "u" . Sabe entender um "não" e começa a compreender o
significado de comer, mamarm dormir.
* Segue ordens simples, como "segure a bola".
* Sua consciência sobre as pessoas que interagem com ele aumenta consideravelmente,
mas ele prefere a companhia da mâe e pode estranhar pessoas desconhecidas.
* Mostra interesse ou aversão pelos alimentos.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Forneça brinquedos que façam ruídos variados e que ele possa bater em superfícies associando os sons e a ação.
* Brinque com ele com brinquedos de peças para empilhar e derrubar, com buracos
para introduzir e tirar peças e para empurrar. Mostre como funcionam.
* Dialogue com o bebê, falando e fazendo pausas para ele aprender a "responder".
Espere ele se manifestar para falar novamente.
* Coloque-o em frente a um espelho para que ele aprenda a se reconhecer.
* Pendure sobre o berço um móbile com objetos variados e a uma distância que o bebê
possa atingir com os pés e movimentá-lo.
ATENÇÃO : Com o desenvolvimento motor, o bebê quer ganhar independência e faz
de tudo para testar suas novas habilidades de ficar em pé, sentar, movimentar-se ,
arrastar-se, engatinhar, e até andar.
O BEBÊ DE QUATRO A SEIS MESES
O QUE ELE PODE FAZER:
* Sua coordenação motora avança rapidamente e a fase de reflexos desaparece. Já consegue
pegar objetos e levá-los à boca.
* Equilibra bem a cabeça, senta-se com apoio, brinca com os próprios pezinhos quando está
deitado. Os músculos dos braços, pernas, tórax e pescoço já estão bem desenvolvidos e o
bebê consegue mudar de posição no berço e se esticar bastante.
* Emite pequenos barulhinhos para chamar a atenção.
* Reconhece os pais.
* Reconhece o próprio nome.
* Mostra curiosidade por tudo que ouve.
* Responde às brincadeiras com risadas.
* O período que se segue a partir dos quatro meses é fundamental para que o bebê descubra
sua capacidade de manipular objetos e pela estruturação da linguagem verbal. Com a
manipulação de objetos, o bebê consegue perceber suas três dimensões , seu peso, textura
e detalhes e ele pode ser transformado em uma “ferramenta” com uma função. O bebê já
pode perceber o “conceito” de um objeto. O próximo passo é associar esse objeto a uma
vocalização, a uma palavra e então o bebê começa a desenvolver a linguagem, dando um
grande salto no seu amadurecimento.
* Aos seis meses, ele já pronuncia palavras de uma sílaba como “ma”, “pa”, “ba”.
* Tem uma visão completa das cores e já é capaz de ver distâncias mais longas.
COMO FAZER A ESTIMULAÇÃO :
* Deite-o de frente para você e faça movimentos de pedaladas com as pernas repetindo o mesmo
com os braços para ajudar a fortalecer a musculatura.
* Coloque-o sentado no chão, apoiado em almofadas macias para evitar quedas. Quando ele conseguir manter-se sentado por tempo razoavelmente, longo, terá dado um largo passo na
conquista das aptidões e no desenvolvimento neuropsicomotor.
* Coloque brinquedos também macios junto a ele para que treine alcançá-los com as mãos.
* Tente colocá-lo de pé, para que ele treine apoiar-se ao solo.
* Não o mantenha sempre no berço. Alterne os lugares e as posições para estimular o
conhecimento e a utilização dos recursos corporais.
* Forneça objetos fáceis de serem agarrados, que despertem curiosidade, coloridos, que
produzam sons agradáveis e tenham diferentes tamanhos, formas e texturas.
* Dê livros com desenhos grandes e coloridos ( no início use livros de pano ) e conte histórias simples de palavras repetidas.
* Cada vez que mostrar um objeto associe o nome falando claramente e inúmeras vezes até
ele perder o interesse.
* Ao levá-lo para passear, vá dizendo os nomes de todas as coisas que encontrar pelo caminho, principalmente das que chamarem a atenção do bebê.
* Brincar de esconde-esconde ajuda a fortalecer as associações. Mostre um objeto, fale seu nome várias vezes e depois o esconda perguntando por ele e devolva-o ao bebê.
O BEBÊ DE UM A TRÊS MESES
O que ele pode fazer :
* Reconhece a voz da mãe e do pai.
* Consegue girar a cabeça quando colocado de bruços , levantá-la por alguns segundos.
* Chora, grita e balbucia. O choro é diferente para cada necessidade: fome, sono, dor, etc.
* Já sorri com freqüência em resposta aos sorrisos das pessoas.
* Segue as pessoas, as luzes e os sons com os olhos.
* Esperneia com força.
* Se você der a mão, ele tentará usá-la como apoio para levantar a cabeça.
* Começa a sair da fase reflexa e integrar uma ação à outra, o que acelera a possibilidade de
aprender coisas novas repetindo as ações.
* Aos três meses já começa a segurar objetos e tentará agarrar tudo que for colocado ao seu
alcance depois das primeiras tentativas bem sucedidas.
* Começa a balbuciar os primeiros sons em resposta ao contato social.
Como fazer a estimulação :
* Aproxime seu rosto do campo de visão do bebê, pois ele só consegue focalizar um objeto
que esteja a uma distância de 20 centímetros e bem em frente de seus olhos.
Quando conversar com seu bebê, faça pausas dando tempo para ele se manifestar e “responder”.
Diga algumas frases olhando nos olhos e espere ele reagir, mesmo que só movimentando os
braços, pernas ou olhos. Depois disso, retome a palavra, travando um verdadeiro “diálogo”
com o bebê. Isso estimulará a atividade vocal do bebê em resposta a uma interação com a mãe.
* Sempre que o bebê sorrir, sorria também, pois ele começará a usar mais esse recurso como
forma de comunicação.
* Mostre brinquedos grandes e de contornos bem definidos, assim como de cores contrastantes,
de preferência contendo também o preto e o branco em destaque.
* Mostre bonecos ou desenhos de figuras humanas.
* Segure um chocalho bem colorido e barulhento na frente do bebê e movimente-o de um lado
para outro lentamente para forçá-lo a acompanhar o movimento com os olhos.
* Coloque um mobílie com objetos coloridos em cima do berço, a uma distância de 20 centímetros,
e movimente-o para que ele siga os movimentos com os olhos. Certifique-se de que os objetos estejam bem presos e que sejam macios para uma eventualidade de caírem sobre o bebê.
*Dê objetos macios e pequenos para que ele exercite segurá-los.
A IMPORTÂNCIA DA ESTIMULAÇÃO
À medida que o cérebro do bebê amadurece , ele passa a adquirir rapidamente uma série de habilidades psicomotoras . Nas primeiras semanas de vida ele consegue apenas executar atos reflexos pelo instinto de sobrevivência, como chupar, agarrar e movimentar os olhos. Depois de alguns dias ele já consegue permanecer algum tempo de olhos abertos mas ainda não coordena os movimentos.
Já foi comprovado que a estimulação precoce da inteligência, principalmente nos seis primeiros anos de vida, é capaz de ajudar a desenvolver o potencial de aprendizado da criança e melhorar sua inteligência. Para isso, é preciso criar um ambiente de vida que forneça CARINHO, SEGURANÇA e ESTÍMULOS adequados para seu desenvolvimento sensorial e psicomotor.E quais são esses estímulos ? São exercícios que os pais podem fazer no dia a dia do bebê através de jogos e brinquedos adequados a cada etapa de desenvolvimento e que podem ser criados em casa mesmo. Além disso, é fundamental CONVERSAR, CONTAR HISTÓRIAS, OUVIR MÚSICA, MANTER UM CONTATO FÍSICO CONSTANTE E ESTIMULAR COM ELOGIOS E RECONHECIMENTOS CADA NOVA HABILIDADE ADQUIRIDA.Mas... cada criança é única e tem seu tempo específico de desenvolvimento que deve ser respeitado, alguns bebês são mais rápidos, outros não, mas isso não significa que estejam em desvantagem.
Os exercícios que permitem desenvolver a coordenação motora, a linguagem e a capacidade de raciocínio são as próprias atividades cotidianas dos bebês. O que faz a diferença é a atenção que os pais dedicam a essas tarefas para aprimorar as suas habilidades e reforçar seus mínimos progressos através de estímulos positivos, elogios e carinho.
COMO FAZER :
· As atividades devem ser lúdicas e prazerosas para as crianças e para os pais. Demonstre sempre alegria e prazer em cada exercício.
· As atividades devem ser interessantes, variadas e renovadas constantemente. A cada dia, uma nova brincadeira, um novo som, fornecem estímulos variados. A monotonia é inimiga do aprendizado e da criatividade.
· As brincadeiras e estímulos não devem ser cansativos. Quando sentir que o bebê está cansado, desconfortável , com sono ou com fome, pare. Respeite o tempo da criança.
· Empregue sempre uma pedagogia positiva, reforçando os pequenos êxitos. A melhor recompensa é sempre o sorriso e o carinho dos pais.
· Jamais faça comparações com outras crianças.
· Nunca faça “exames” ou testes para ver se seu filho aprendeu o que ensinou.
· Mantenha em seu lar um clima de alegria, de movimento, música e criatividade, sem esquecer as regras e os horários para dormir, comer e outras que também educam e fortalecem o aprendizado.
À medida que o cérebro do bebê amadurece , ele passa a adquirir rapidamente uma série de habilidades psicomotoras . Nas primeiras semanas de vida ele consegue apenas executar atos reflexos pelo instinto de sobrevivência, como chupar, agarrar e movimentar os olhos. Depois de alguns dias ele já consegue permanecer algum tempo de olhos abertos mas ainda não coordena os movimentos.
Já foi comprovado que a estimulação precoce da inteligência, principalmente nos seis primeiros anos de vida, é capaz de ajudar a desenvolver o potencial de aprendizado da criança e melhorar sua inteligência. Para isso, é preciso criar um ambiente de vida que forneça CARINHO, SEGURANÇA e ESTÍMULOS adequados para seu desenvolvimento sensorial e psicomotor.E quais são esses estímulos ? São exercícios que os pais podem fazer no dia a dia do bebê através de jogos e brinquedos adequados a cada etapa de desenvolvimento e que podem ser criados em casa mesmo. Além disso, é fundamental CONVERSAR, CONTAR HISTÓRIAS, OUVIR MÚSICA, MANTER UM CONTATO FÍSICO CONSTANTE E ESTIMULAR COM ELOGIOS E RECONHECIMENTOS CADA NOVA HABILIDADE ADQUIRIDA.Mas... cada criança é única e tem seu tempo específico de desenvolvimento que deve ser respeitado, alguns bebês são mais rápidos, outros não, mas isso não significa que estejam em desvantagem.
Os exercícios que permitem desenvolver a coordenação motora, a linguagem e a capacidade de raciocínio são as próprias atividades cotidianas dos bebês. O que faz a diferença é a atenção que os pais dedicam a essas tarefas para aprimorar as suas habilidades e reforçar seus mínimos progressos através de estímulos positivos, elogios e carinho.
COMO FAZER :
· As atividades devem ser lúdicas e prazerosas para as crianças e para os pais. Demonstre sempre alegria e prazer em cada exercício.
· As atividades devem ser interessantes, variadas e renovadas constantemente. A cada dia, uma nova brincadeira, um novo som, fornecem estímulos variados. A monotonia é inimiga do aprendizado e da criatividade.
· As brincadeiras e estímulos não devem ser cansativos. Quando sentir que o bebê está cansado, desconfortável , com sono ou com fome, pare. Respeite o tempo da criança.
· Empregue sempre uma pedagogia positiva, reforçando os pequenos êxitos. A melhor recompensa é sempre o sorriso e o carinho dos pais.
· Jamais faça comparações com outras crianças.
· Nunca faça “exames” ou testes para ver se seu filho aprendeu o que ensinou.
· Mantenha em seu lar um clima de alegria, de movimento, música e criatividade, sem esquecer as regras e os horários para dormir, comer e outras que também educam e fortalecem o aprendizado.
"VOCÊ É RESPONSÁVEL POR TUDO AQUILO QUE CATIVA".
"Saint-Exupéry"
E, eu digo que é o tempo que ganhamos com cada amigo que faz cada amigo tão importante.
Amizades são feitas de pedacinhos. Pedacinhos de tempo que vivemos com cada pessoa. Não importa a quantidade de tempo que passamos com cada amigo, mas a qualidade do tempo que vivemos com cada pessoa. Cinco minutos podem ter uma importância muito maior do que um dia inteiro. Assim, há amizades que são feitas de risos e dores compartilhados; outras de escola; outras de saídas, cinemas , diversões; há ainda aquelas que nascem e a gente nem sabe de que, mas que estão presentes. Talvez essas sejam feitas de silêncios compreendidos, ou de simpatia mútua sem explicação. Hoje em dia, muitas amizades são feitas só de e-mails e essas não são menos importantes. São as famosas "amizades virtuais". Diferentes até, mas não menos importantes.
Aprendemos a amar as pessoas sem que possamos julgá-las pela sua aparência ou modo de ser, sem que possamos ( e fazemos isso inconscientemente ) etiquetá-las . Há amizades profundas que são criadas assim. Saint-Exupéry disse : "FOI O TEMPO QUE PERDESTE COM TUA ROSA QUE FEZ TUA ROSA TÃO IMPORTANTE".
E, eu digo que é o tempo que ganhamos com cada amigo que faz cada amigo tão importante. Porque tempo gasto com amigos é tempo ganho, aproveitado, vivido... são lembranças para cinco minutos depois ou anos até.
Um amigo se torna importante para nós e nós para ele, quando somos capazes, mesmo na sua ausência, de rir ou chorar, de sentir saudades e nesse instante trazer o outro bem pertinho da gente. Dessa forma, podemos ter vários melhores amigos, de diferentes maneiras. O importante é saber aproveitar o máximo cada minuto vivido e ter depois no baú das recordações, horas para passar com os amigos, mesmo quando estes estiverem longe dos nossos olhos...
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